“初二现象”所指并非仅限于初二学生。“初二现象”指的是学生个体在面临新的学习任务与挑战的进程中，由不适应到适应，再转入缓慢低靡的“高原”现象。它常表现为一种阶段性的“停滞”和群体发展水平的“分层”，乃至其发展轨道的“偏误”。中小学普遍存在“初二现象”，尤其是在初、高中更为明显。
为行文方便，以下提及的“学生”特指存在这一现象的问题学生。

一、“初二现象”的具体表现
1、老油条现象。这是“初二现象”的首要表现。“老油条”学生自诩“天不怕地不怕，更无畏老师打电话”，自以“摸透”了老师脾气，好摆谱，搞恶作剧，玩手段，油嘴滑舌，颇有"兵来将挡，水来土掩"的架势。面对教师的批评教育，往往"险象环生"而又能安然无恙。老油条是"初二现象"最棘手的表现之一，是班主任及各科教师的头号"劲敌"。
2、沉默的大多数。沉默是“初二现象”又一重要特征。一句话：学生变得不爱发言了。课堂沉闷，学生不主动，少发言，内心深处缺乏与教师坦诚交流的愿望。这一现象具有正反、黑白两种性质完全迥异的发展朝向，正如鲁迅先生所言：“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。”其潜在的危机令人担忧。
3、最后一排现象。这是学生发展水平的“分层”而导致“两极分化”的必然表现。简单讲：有学生掉队了。这类学生颇似“无人问津的小草”，落寞地呆在清冷的“最后一排”。他们冷漠的神情令人黯然神伤，他们破罐子破摔的举动使人揪心长叹，他们痛苦的内心颤动常让人陷入忧思。
4、逃课现象。这是“初二现象”最为极致的表现。学生不仅掉队了，而且想听都听不懂了。他们逃避知识，由于听不懂；他们逃避教师，因为不愿听；他们逃避责任，源于无颜见父母；他们逃避自我，基于不愿剖析自己。逃课虽少数，但后果严重。