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奇迹树教室里的书信课程叙事 ——给奇迹树班孩子们的五十封信 ...

2020-9-1 17:11| 发布者: wangmao2019| 查看: 186| 评论: 0

摘要: 一 与一般的教室相比,新教育理念下的完美教室核心在于通过课程研发去唤醒每个孩子内在的潜能,顺应每个孩子的特点,帮助他们找到自我,从而成为独特自己。而不是仅仅通过冰冷的制度去管理孩子、约束孩子,长成一 ...

      一

    

      与一般的教室相比,新教育理念下的完美教室核心在于通过课程研发去唤醒每个孩子内在的潜能,顺应每个孩子的特点,帮助他们找到自我,从而成为独特自己。而不是仅仅通过冰冷的制度去管理孩子、约束孩子,长成一个家长老师希望的好学生。制度约束下的成长有很多的“副作用”,简单粗暴的“行”或“不行”、“对”或“错”很多时候不能给予孩子们慢慢改进的空间,有时甚至会扼杀他们内心的希望,从而导致悲剧的产生。

 

        奇迹教室里的书信课程是教师和学生彼此沟通的绿色桥梁,每个学期的学初或学末,每个孩子至少会收到一封班主任的信,帮助他们了解自己,明确前行的方向。一封封信,就如同播撒下的一粒粒种子,慢慢地萌发、成长……

 

        

 

        20181月,期末考试期间,天气很冷,孩子们轮着感冒发热,家长们的担忧与期待,也让我无法跳出考试的紧张世界,不能很潇洒地说:“考试成绩并不重要”。我一下子也陷入了孩子们考试的世界里,呼吸着他们的呼吸,紧张着他们的紧张,感受着他们的不易。这五十个孩子,每个人都以自己的方式坚守着,我陪着他们……

 

        大伟,不怎么喜欢学习的一个孩子,好动,喜欢聊天,因此坐在第一排。因为感冒人多,教室里时常保持空气畅通,门得开着,冷得很。他每天穿着厚厚的棉衣,乐呵呵地承受着一切寒冷,毫无怨言……

 

        高唐盛,发热,眼睛红红的,坚持上课复习。我不主张带病坚持,但我无法改变他们的那种坚决,因为我知道,他们内心在追求着什么……

 

        我别无选择,只能始终陪伴督促鼓劲加油……给他们写一封信吧……和他们谈一谈这个学期里他们的变化,帮助他们更好地认识自己。

 

        给他们写信另外还有一个原因。我发现评语对于学生来说,似乎作用不大。教师用一些美好的词语写下祝福与期待,但学生和家长似乎默认了“评语就是老师说些好话”,它似乎已经成了一种形式,不能打动孩子们的心,也不能对未来的生活有很好的引导。而写信就完全不一样了,我可以对他们说一些我想说的话,有时甚至是悄悄话。

 

        还有一个重要的原因就是:孩子们个性特点越来越鲜明,班级中的五十个学生,就似乎是五十片奇迹树上各不相同的叶子,我很难用同一种方式和他们沟通交流。我有时候是温暖的朋友、有时候是严格的“容嬷嬷”、有时候是“逗乐”的表演者、有时候弱弱需要帮助的“无奈老师”……期末了,有必要写封信和他们每个人以不同的方式好好交流沟通一下。

 

        时间过得好快,信已经送出去两个月了,就像是种下的五十粒种子,我怀着期待的心情观察着、研究着……

 

        1

 

        第一封信,是给明同学的。这男孩一进班级,就不断地惹事,从未消停过。但他也不断地给老师惊喜,是个有时是天使、有时是魔鬼的家伙。他最大的优点就是出了问题从不绕圈,会很好地和我分析。他最大的缺点就是承认了很少改正,很多时候依然我行我素。

 

        在给他的信中,我这样写道:

 

        本学期你够让我操碎了心,让老师例举一下你2017年带给老师的忧伤:你踢球时骂人,结果本来开心的活动课失去了意义;你晚自习下课走楼梯开玩笑推人,结果烨摔了,晚上八点多去了医院;你把楠的眼镜弄坏了;你晚自习看鬼七鬼八的小说……,总而言之,不遵守规则,任性,喜欢捉弄人,占点小便宜,让你把本该开心快乐的生活弄得一团糟,并早早退出了优生的行列,这代价也够惨重的!

 

        本学期你也给了自己希望。你似乎慢慢开始学会帮助别人,尽管还不是常态,但也让老师着实兴奋了好久;你似乎开始慢慢认真学习了,英语早读、语文早读一直有你领读的身影,让老师为你拍照留念点赞;你开始遵守规则了,言语间开始有了礼貌与尊重……如果这股量能再强大些、再强大些……,能帮助你战胜忧伤与悲惨,那你该是一个多么帅气阳光的男生啊!真正意义上的、由内而外的帅气与阳光!

 

        寒假,又是一个需要你自己安排时间、安排生活的考验,真希望你能时刻提醒自己,不要放松、不要放纵。整齐中的变化是变化,变化中的变化,却可能是杂乱。做人也一样。切记!

 

        当他发到这封信开始信时,先笑了起来,接着神色凝重,然后信藏在了桌子里面。我祈祷他能较为清醒地认识到自己本学期的遗憾,能多一点自律……

 

        新学期开学一个月来,他虽然仍常常有些小问题,如作业不能认真完成、如自习课和他人讲话等,但“伤人事件”一次也没有过。

 

        考虑到他生性好动,和孩子商量后,我又大胆允许孩子不上晚自习,在他作业完成后,他可以进行一小时的体育锻炼。我希望他能好好享受他“速度快”的优势,活出青春风采来!

 

        2

 

        第二封信,是给李同学的,这孩子长得稍胖些,不太善于和别人交流,有些自卑,老被其他同学使唤着打扫卫生,他总是沉默地忍受这一切。另外,他在表演中老喜欢扮演女的角色,逗其他人笑这也让我有一丝不安。他很少发火,但发起火来很有危险性。有一次很同学冲突时,把一个惹他的学生从狠狠地摔了出去,所幸没出大事。

 

        我很担心这孩子的心理健康,但又不能把很多话说得很明白,这孩子很敏感,万一有什么想法不能理顺,结果会适得其反。

 

        我写道:

 

        你喜欢耍酷,喜欢做与众不同的事情,在多次的班级活动中,你和同伴们的小品表演给大家带来了笑声;你积极参与各种活动,包括卫生打扫,总能看见你积极帮助他人打扫卫生的身影;你宽容待人,在与同学们的相处中,你不斤斤计较;你宽容待己,无论什么问题,你都能平淡面对,坦然接受。你善良随性的个性在众多的同学中比较显眼,因此老师特别关注你,老师一直在想:

 

        如果你能抬头看人说话,你自信的眼神能打动很多人;如果你能真诚礼貌地告诉别人你真实的想法,更多的同学能真正了解你,与你做真正的好朋友,而不会对你很少了解;如果能坚持每天锻炼,把180的身材锻炼得挺拔;如果你能在课上像个男子汉那样发言,你的魅力提升的可不是一点点……

 

        老师想悄悄地对你说,与众不同的个性其实不是刻意体现出来的,而是内在实力的积累。阅读好书,在生动的故事里找到你自己,学着做最好的你自己。慢慢地,你会遇见一个身材魁梧挺拔、谈吐不凡又不凡时尚风趣的小李同学……

 

        虽然,小李不可能一下子变成一个阳光开朗的男孩,但后来的每次上课提问中,他总是特意太太头、亮亮嗓子。很高兴,“像男子汉那样发言”已经像一粒种子,根植在了他的内心,并会慢慢生长。成长需要等待,我相信在今后的日子里,“魁梧挺拔、谈吐不凡”会成为他内心对自我的向往。而这些积极阳光的中肯建议会使他慢慢朝向阳光。

 

        3

 

        第三封信,是写给小叶的。如果没有新教育的理念引导着我以更积极的眼睛去看学生,而是以传统的班级管理去面对这孩子,他绝对是一个真正意义上的问题学生,他每一节课上都喜欢讲话捣乱,他不认真作业,他课后与同学们打架说脏话。他被同学们认为是最无聊的学生。

 

        但同时,我发现他有很多“问题孩子”独特的一面:他好表现,口才也很好,也有点灵气。他喜欢打篮球,就选他当篮球队长……看到他,我脑海里一直在思考,我该如何去帮助他?在信中,我这样写道:

 

        很多时候,你的灵气让老师惊叹:你的即兴发言、你的诗歌创作、你的绘画等;你喜欢打篮球,你也荣幸地成为“篮球队长”;你喜欢交朋友,让老师感觉你的“小聪明”不是一点点,理应是同学们喜欢、老师们信任的集体中的佼佼者,但目前来看,你似乎离这目标有一定的距离,有没有思考过,这是为什么?

 

        你似乎很少对自己有要求,很少对自己有明确的定位,或者说,你很少想一想自己该怎样的改变会更好。你莫名其妙地说一些不文明的话,却没有意识到,这会让你自己变得很尴尬;你背着老师家长偷懒,却没有意识到,学习是你自己的事情,学习不好会给你自己带来影响……

 

        你应该已经到独立自尊自强、发挥英雄本色的时候了……

 

        老师希望你好好阅读健康的书籍、做有意义的事情,不能一直沉浸在一个缺乏上进的世界里,走出来,见到更好的风景、成就更好的自己!

 

        开学到现在,祝贺这孩子,交到了小顾同学为好朋友,在教室里的生活快乐了很多,经常看到他们俩讨论问题、说说笑笑的开心模样,为他们高兴,他们在教室里找到了自己,教室就能成为他们的天堂。

 

        这孩子的故事也再次提醒着我们,对孩子们的教育需要从正面积极地引导。我经常听到老师们会当着孩子的面用很负面的词汇去评价学生,这对孩子们的心灵伤害是非常严重的,而且老师们有时候无法容忍学生犯同样的错误。其实,孩子们改正一个错误需要较长的时间,绝对不是一两次能解决问题,老师需要耐心。当然,必要的处罚也需要,但处罚也是积极的、给孩子希望的,给学生“帮助他们改正的机会”的信心,而不是给孩子们“整他”的感觉。

 

        4

 

        这封信是给小高同学的。小高是班级里成绩最好的学生之一,但不知道为什么,也许是聪明的孩子敏感,她是班级里笑容最少的女孩。课上也不是很积极,较多是很消沉的状态。她的家庭情况很正常,但和她父母交流的过程中,发现父母与孩子的沟通也常常不在一个点上,无法共鸣。

 

        这类孩子很容易迷失在消极的情绪中,有时会抑郁自己,走不出来。老师的鼓励和近距离的交流是他们走出困境的救命稻草。

 

        在信中,我写道:

 

        一直看到你疲惫的脸,是遇上什么烦心事?还是有无法解决的问题?

 

        老师一直认为你是一个方向感很强的孩子,知道自己在做什么,懂得管理自己的学习和生活;你思维敏捷,学习对你而言,也不是非常艰难的事情,这应该是非常幸运的事情;你的文采出众,设计作品、电影观后感多么富有新意创意;你是父母心头的宝贝,老师同学的好朋友……希望你能意识到这些是多么值得高兴的事。

 

        每个人看世界的眼睛是不一样的,但唯一不变的是:唯有带着欣赏的目光去发现生活中哪怕一点点的希望与快乐,也能带给我们前行的动力。

 

        初中的生活如此忙碌有压力,有时又很多无奈……但每每想到仍可以享受这么多的美好,心中一下子又是阳光万丈,充满期待。老师每天都是怀着这样的心情迎接每天的朝阳、走进每天的校园。快乐,是自己给自己最好的礼物。

 

        老师建议你能多阅读喜剧书籍、多看励志电影,多出去走走,和他人多交流沟通,可能的话,积极地参加活动,走出自己较为封闭的世界,享受更多的户外阳光。

所有的话,汇成一句:最希望能看到你灿烂明媚的青春笑容!

 

        小高同学接到信后,面无表情。我无法了解她的内心,也不知道有没有哪句话触动她的心扉。

 

        本学期开学后,小高仍然笑容很少。但与过去不一样的是,她主动帮助老师和同学设计黑板报、班级展示栏等,她有了参与班级活动的激情了。她以前看见老师很少主动打招呼,但本学期遇见我,总是不好意思地笑一笑,和我打招呼,有一次忘了,还重新追过来跟我问了好,我能读到她的信任,而这份信任,给了我无限的动力与信心。

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