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我要不停地歌唱——狄金森诗歌主题晨诵之旅(7)

2012-9-11 10:43| 发布者: 杜涛| 查看: 6020| 评论: 0

摘要: 我要不停地歌唱 ——狄金森诗歌主题晨诵之旅(7) 1 张颖(网名:笑颜如花)选定的新学诗是《我要不停地歌唱》,在qq研讨的时候,她告诉我,她对这首诗特别有感觉。我理解她的感受,她毕业之后,是在海门一个叫海 ...

我要不停地歌唱

——狄金森诗歌主题晨诵之旅(7

 

1

 

张颖(网名:笑颜如花)选定的新学诗是《我要不停地歌唱》,在qq研讨的时候,她告诉我,她对这首诗特别有感觉。我理解她的感受,她毕业之后,是在海门一个叫海永的小岛上工作了八年,在那的八年,她一方面被先行的卓越师长们留下的优秀传统所深深感染(李庆明老师曾经带着他的学生们,在海永小岛一待就是四年,让身处偏僻小岛的孩子们也能享受到城里孩子才能有的优质教育。他和学生们在那里留下了许多故事,至今还在影响着后来的人,张颖就是其中的一个。),并身体力行,在教育的田野上一直努力追寻探索;但另一方面,毕竟孤岛岁月给生活带来很多不便,尤其后来她结婚生子,但是却因为工作关系,不得不将孩子托付父母照管,由此也带来孩子成长的诸多问题,也一直困扰着她。学生和孩子,她哪一个都舍不得放下啊!这八年,对于她来说,真是孤独的,又是充实丰盈的,也是一直伴随矛盾挣扎的,《我要不停地歌唱》,真的就是她内心一直盘旋的歌声啊!

我们不是诗人,但是我们真应该感谢诗人,是他们为我们提供了那么多伟大的作品,让我们也可以拥有歌唱的喉咙。而这也是进行晨诵非常重要的一点,老师选取晨诵诗歌的时候,一定是要自己先被诗歌引发深深的兴发感动的。

今天又是五天田野研究的最后一天,作为临别前的最后一次晨诵,不管对学生还是对所有的老师,晨诵诗都是要被赋予了更深的意义的。这首诗,真是非常合适!

 

2

 

张颖的晨诵,是用《我想捏塑一天》开启的。让“我”把每一天都“捏塑成诗”,以这样平静、从容的开头,到最后充满激情、坚定地《我要不停地歌唱》,真是绝妙的搭配。再加上前几天,都是用《有另一片天空》开启,也要换换,让学生再重新感受一下这首诗了。

    我想捏塑一天

好像它是首诗

接着调整韵脚

强调我的原因

接着确定型式

琢磨它的光亮

让它会合其他同伴

群聚在爱的房间里

孩子们读得真好啊,男生的声音有力,女生的声音轻柔,和分配读的诗句非常和谐,最后两句,大家齐声读出,充满希望,昂扬。

接着,张颖带着学生温习了昨天子晶教过的《一个毛茸茸的家伙》,通过ppt,她给了学生简明、有效的提示:请轻轻地、有趣地读,读出毛虫到蝴蝶的有趣变化。

孩子们的声音响起来,听课的老师们再一次感受到昨天晨诵时的快乐了。

一个毛茸茸的家伙,没有腿脚

奔走,却胜过寻常步履!

像天鹅绒的,是他的面容,

他的肤色,暗褐!

 

有时,他住在草丛!

有时,高在枝头,从那里

穿一身长毛绒外衣

跌落在过路行人身上!

 

这一切,都在夏季,

但是当凉风惊动丛林居民,

他搬进锦缎的宅邸,

摇头晃脑,引线牵丝!

 

然后,比贵妇人更俏丽

出现在阳春时节!

每一个肩头一片华羽,

认不出往日形迹!

 

有人,叫他鳞翅目幼虫!而我!我算什么,

却道出蝴蝶

有趣的秘密!

3

“今天,我们再新学狄金森的一首诗,《我要不停地歌唱》。先请同学们自由地朗读一下。”新诗出现在了屏幕上,孩子们开始朗诵起来。

学生七嘴八舌地读着,从声音上可以听出,对于“歌唱”、“抱负”、“我有我的”、“更丰满的曲调”等词句所表达的情感,他们是完全能感受到的,所以,他们的声音激昂,奋进。因此,后面老师的指导就要帮助学生更加细微地去感受理解了。

张颖先请全班同学齐读了一遍:

我要不停地歌唱!

鸟儿会超越过我

向更黄的气候飞行——

每一只都有知更鸟的抱负——

我,有我的红胸脯——

我有我的音韵——

 

晚了,要在夏季占一席位置——

但是,我会唱出更丰满的曲调,

黄昏里的歌比晨曲更美,先生——

早晨,不过是中午的幼苗——

果然,从孩子们的声音中可以听出,除了“晚了,要在夏季占一席位置”这句外,其他的他们都读得很好,能听出他们是有一定理解的。

孩子们读后,张颖又用她富有感染力的声音又朗读了一遍。不过这次,有些小小的变化,这也是晨诵时帮助学生理解那些难理解的诗的一个重要方法,我们来看一看吧:

我要不停地歌唱!

虽然其他鸟儿会超越过我

我要向更黄更成熟的气候飞行——

诗人就像是知更鸟每一只都有知更鸟的抱负——

拥有漂亮的羽毛,唱出美妙的歌声

我,有我的红胸脯——

有我的音韵——

 

我来晚了  要在夏季占一席位置——

这个夏季属于其他的鸟儿,他们已唱出动听的词句。

但是,我会唱出更丰满的曲调,

黄昏里的歌比晨曲更美,先生——

早晨,不过是中午的幼苗——

你看,就是这样,用“添补”的方法,很多成年人都很难理解的诗的深意,但是这些四年级的孩子们却都能有一定的理解了。再看这时候孩子们的眼睛、神情,这歌声,这知更鸟的歌声,正也在他们的心里响着呢!当张颖读完后,孩子们的掌声自发地响起来了,谁说他们不能读懂这些诗呢?

经过这样又一层的加深理解,张颖让大家再读读这首诗,然后分男女生,一起把这首诗又读一遍。

我要不停地歌唱!

鸟儿会超越过我

向更黄的气候飞行——

每一只都有知更鸟的抱负——

我,有我的红胸脯——

我有我的音韵——

 

晚了,要在夏季占一席位置——

但是,我会唱出更丰满的曲调,

黄昏里的歌比晨曲更美,先生——

早晨,不过是中午的幼苗——

就是这样,晨诵的时候,没有更多的琐碎的讲解,只是读,一遍又一遍地读,一次又一次地加深理解,从孩子们最初的模糊的感受,到慢慢地清楚了诗意,再到更深的朗读表达,一首诗就这样被孩子的心灵吸收。孩子们自然而然,也更加灵动而诗意了。

 

4

“读这首诗的时候,我总是想到我自己,这些天,我们一直处在美好事物的中心,我们一起晨诵,我们读狄金森,我们一起共读,读《黄书包》,我们一起上课,我们一直在歌唱。今天,我们就要告别了,亲爱的孩子们,用你们天真纯净的声音,把这些神奇的词句,在即将离别的时刻,送给在场所有的老师们——请轻轻地、坚定地、朗读这首诗。”

张颖老师描述着她这几天的感受,同时屏幕上出现了孩子们在课堂上晨诵、上课的照片,是啊,我们每一只都应该是有抱负的知更鸟啊,我们也有自己的羽毛,也有自己的音韵,我们也要向着更黄更成熟的气候飞行啊,哪怕晚了,哪怕别的鸟儿已经唱出美妙的歌声,但是我们,我们要相信,我们能唱出更丰满的曲调,只要我们,永远不停止歌唱!

孩子们的声音响起来了,这歌声,这首曾经在一百多年前由一个孤独的伟大生命唱响的歌声,这曾经响彻天空的歌声,现在,又一次在一间小小的教室里唱响了。

这歌声,这生命的歌声,也将被这些亲爱的老师们,带去更多小小的教室,带给更多小小的知更鸟——

我要不停地歌唱!

鸟儿会超越过我

向更黄的气候飞行——

每一只都有知更鸟的抱负——

我,有我的红胸脯——

我有我的音韵——

 

晚了,要在夏季占一席位置——

但是,我会唱出更丰满的曲调,

黄昏里的歌比晨曲更美,先生——

早晨,不过是中午的幼苗——

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