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11月,让我们做一回演讲者!

2012-8-16 19:59| 发布者: admin| 查看: 28206| 评论: 0

摘要: 11月,让我们做一回演讲者! 我一直认为,人的表达与沟通能力是非常重要的,也是一个人一生最需要的东西之一。有人说,语言的力量能征服世界上最复杂的东西——人的心灵。是的,口才的价值,在教育生活中远远没有被 ...

11月,让我们做一回演讲者!
        我一直认为,人的表达与沟通能力是非常重要的,也是一个人一生最需要的东西之一。有人说,语言的力量能征服世界上最复杂的东西——人的心灵。是的,口才的价值,在教育生活中远远没有被发现。无论是人际交往,还是日常生活;无论是影响别人,还是成就自己,口才其实都是非常关键的。在一定意义上说,人是通过口才被发现的。所以,让学生拥有演讲的经历,做一回真正的演讲者,是新教育实验每月一事的重要内容。

无论从事什么职业,善于表达善于沟通的人,总会有更多的机会。教师,是以“舌耕”为业的,自然应该有语言表达的能力;领导,是以鼓动激励为重要工作内容的,自然应该是演讲的高手;企业家,要营销自己的产品,自然应该“巧舌如簧”;演员,要感动观众,不仅讲话要抑扬顿挫,甚至要调动肢体语言。就是我们每一个普通的人,在日常生活中间,这种表达与沟通的能力也是不能或缺的。人与人的矛盾,90%是由于沟通不畅造成的误会。

同时,一个人的口才,一个人的演讲能力,往往与他的自信心和是紧密联系在一起的。敢于大声表达自己意见的人,往往对于自己有比较强的自信心。所以,在一定意义上说,锻炼口才的过程,也是增强自信心的过程。新教育实验之所以把“培养卓越口才”作为六大行动之一,就是希望通过口才的训练,让学生和教师拥有自信的人生,学会沟通与交往的能力,能够在公众场合大方地表现自己,在任何人面前自信地开口说话,当众表达自己的见解。 
        演讲能力不是与生俱来的,而是通过锻炼不断形成和发展起来的。数学家华罗庚不仅有超群的数学才华,而且也是一位不可多得的“辩才”。据介绍,他从小就注意培养自己的口才,认真学习普通话,努力背诵唐诗,以此来锻炼自己的“口舌”。他在总结自己练“口才”的体会时说:“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”我自己本来也是一个不会说话的人,更谈不上讲演了。小学的时候,我甚至有很长一段时间“结巴”,不愿意讲话,经常是一个人沉浸在书本之中。到了中学,情况有所好转,但是也只是与好朋友交流交流。所以,读大学之前,我好像连小组长也没有干过。进大学以后,读到一本传记,其中讲到这个传主如何把石子含在嘴里训练口才的故事,对我的震动很大,我开始意识到表达与沟通能力的意义,于是经常主动地讲话发言,甚至愿意“承包”别人不太愿意做的事情,代表小组交流讨论的结果。尽管有时候也出洋相、闹笑话,但是我行我素,依然如故。慢慢地,我发现自己会说了,自信了。

培养口才的重要内容是学会倾听。上帝给我们两个耳朵一张嘴巴,就是让我们学会多听。倾听是需要艺术,也是需要训练的。倾听意味着尊重、理解和沟通。所以,倾听的时候,应该学会与对方眼晴的交流,学会通过微笑、点头表示肯定与支持,学会通过提问、插话表示感兴趣和反馈。

在学校中,口才的训练不能游离于日常的教育生活之外。过分强调口才的技术路线,强调特殊的训练途径,反而让口才没有生命的活力。口才训练离开了日常的教育教学生活很难实施,所以,应该把所有的课程都作为口才训练的阵地。每天早上的晨读,是学生口才培养的摇篮。从一年级起,鼓励学生每天响响亮亮地读书,响响亮亮地发言。宏亮的声音,既是演讲的物质基础,也是培养学生自信心的出发点。班级晨会和学校的国旗下的讲话,可以把讲话的机会留给学生。在语文课和英语课上,更加应该引导学生愿说、敢说、会说。校园里经常举行各种喜闻乐见的“故事大王比赛”、“主题演讲比赛”、“辩论会”、“春天诗会”以及校园电视台、广播台,校园小导游团、小记者团等,更加可以为学生的卓越口才提供展示的平台。

口才训练,沟通技巧固然重要,所以,在让学生做一回演讲者的时候,应该给予学生演讲方法的具体指导,让学生结合观看著名演讲的录像和文字,知道好的演讲应该有哪些基本的特点。让学生懂得积极的观察听者的情绪,根据听者的反馈及时调节演讲的内容。让学生掌握记忆演讲稿的方法和技巧,通过观看核心词提示等方法回忆演讲内容。让学生了解语言的轻重缓急、抑扬顿挫、绘声绘色等。

但是,严格地说,讲演的最高境界,其实并不是语言,不是激情,而是思想。如果没有思想的力量,再好的口才也是不能够感动人的。要说得精彩,需要阅读得精彩,研究得精彩,思考得精彩。所以,口才训练离开了阅读就是缘木求鱼。没有内容的“口才”,其实永远是不会存在的。

践行新教育实验六年来,我还深深的懂得,讲演的效果不仅取决于思想的深刻,也取决于行动的力量。行动中的我,在知天命之年,开始懂得讲演的更高境界,不是用“嘴”说话,而是用“心”说话。在洁净的心灵面前,语言是黯淡的。讲演者需要训练的是技巧,是思想,是行动,然而大声音必定诚实,离开了爱人爱世界的心灵,最高技巧的演讲,也会蜕变成缺乏人性的煽动。所以,让学生在学会演讲的同时,引导他们用心做人,是一个更加重要更加本质的要求。

山西运城新教育实验学校,在每月一事的实践中创造出一些行之有效的口才训练方法,这里向各位做一个简单的介绍:

一是“课前三分钟,让自信洋溢”。即利用每节语文课前三分钟演讲。该校班级规模比较大,为了让每个学生每个月至少能有两次上台演讲的机会,他们采取两人一组的办法,请小组上台演讲,每次都评出优秀演讲者和进步者,让学生在一次次的锻炼中逐渐自信起来。虽然只有三分钟,但这三分钟背后是精心的准备与一次次的苦练。

二是“每级一形式,让激情飞扬”。他们根据不同年级的特点,采取阶梯性口才训练,低年级以故事演讲为主,中年级以命题演讲为主,高年级以即兴演讲为主进行。每个年级一个内容,不同形式的训练会让学生们会在不同的年龄阶段接受不同的挑战,增强他们的口才演说、答辩能力。

在低年级,结合教学进行课文复述式演讲,要求学生活用语言知识对课文内容情节进行重新加工、整理、归纳,或在老师所给假象情景下进行大胆的续写想象。另外,鼓励学生做小导游、编排课本剧、主题辩论会、讲幽默故事,或进行小对话表演比赛等。在高年级,结合书香校园建设进行读书汇报式演讲,要求每个学生每月一本书,每月一交流。

三是“年级擂台赛,让星火燎原”。他们经常举行各种演讲比赛。如以年级为单位,全校同学参与,在各班中选出优秀选手参加年级擂台赛,优胜者冠名“小小演讲家”。这些小选手如同点点星火,带动了全体学生的演讲热情。

四是“特色班级行,让魅力绽放”。结合特色班级的建设,各个班主任根据自己的特点和学生的特长,制定了自己班级的特色演讲活动主题。有的班级举行 “我要说,我敢说,我能说,我会说”主题班会,有的班级开展“自我介绍”、“我的一家”的美丽自我活动,有的班级开展“故事大王”主题竞赛,有的班级开展“绕口令比赛”和模仿秀大赛,每次活动都带给师生不一样的感受。

总而言之,我们希望通过让学生做一回演讲者的活动,让他们真正扬起希望的风帆,树立生活的自信,学会倾听别人的意见,学会沟通与表达自己的意见,做一个“能言善辩”的人。

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